Lese- og skriveopplæring

Jeg har her valgt å skrive i stikkord.

Lesing = avkoding x leseforståelse
Lesing = (avkoding x forståelse) x motivasjon

Interaktiv lesemodell:

• Leseforståelse:
1. Kjennskap til lyder (fonemer) og bokstaver (grafemer).
2. Kjennskap til ord: ordbilder og ordforråd.
3. Kunnskap om språk.
4. Kjennskap til ulike sjangre.
5. Kunnskap om verden.
6. Hukommelse for tekst
7. Metabevissthet.

Både lese- og skriveopplæringen skjer som prosesser. 

Stadiene i leseutviklingen er:

• Pseudolesing
• Liksomlesing
• Helordslesing
• Fonologisk lesing
• Ortografisk lesing

Stadiene i skriveutviklingen er:

• Skribling
• Bokstavutforsking
• Helordsskriving
• Fonologisk skriving
• Ortografisk skriving

2 metoder:

• Syntetiske metoder (bottom up)
• Lydmetoden - en og en bokstav + lyd
• Stavelsesmetoden - bokstaver + lyder = stavelser
• Tekst
• Setning
• Ord
• Bokstav
• Lyd
• (Nedenfra og opp)
• Analytiske metoder (top down)
• Ordbildemetoden - ord som ordbilder
• LTG: lesing på talens grunnlag: samtalefase - dikteringsfase - etterarbeidingsfase 
• Tekst
• Setning
• Ord 
• Bokstav
• Lyd
• (Ovenfra og ned)

Forutsetning for god staveferdighet:

• Forholdet mellom bokstav og lyd:
• Skj -lyd
• Kj -lyd
• J -lyd
• Å- lyd
• Æ - lyd
• Kjennskap til morfemene 
• Morfemisk overstyring (lagt, trygt)
• Likelydende par (hjerne, gjerne)
• Dobbel konsonant i sammensatte ord (tilløp, mottak)
• Kjennskap til lånord:
• Yoghurt
• Juice
• Scene
• Kjennskap til vedtatte ortografiske regler:
• Enkel og dobbel konsonant
• Forenkling av dobbel konsonant
• Hv- ord

Resten er kopiert fra PowerPointen Kari Anne har lagt ut. 

Læringsmiljøet er viktig:

• Tilby interessante bøker – skjønnlitteratur og fagbøker – med ulik vanskegrad
• Tilby varierte former for lesing og variert lesemateriell
• Skap motivasjon – gjør lesingen lystbetont
• Det er viktig å vektlegge både ferdighetstrening og mye tekstlesing
• Eksplisitt undervisning i skriveprosessen
• Følg opp framgangen til eleven i lesing og skriving
• Klatremus – Nasjonalbiblioteket

Legg læringsbetingelsene til rette:

• Bruk humor, optimisme, varme og glede
• Legg til rette for gode emosjonelle forhold
• Motivasjon
• Bevisstgjøring av elevens egen læring
• Legg til rette for at eleven skal kunne ta ansvar
• Systematikk og struktur i opplegg og progresjon

Tiltak i undervisningen:

• Fonologisk grunnarbeid
• Fonologisk bevisstgjøring
• Morfemisk bevisstgjøring
• Direkte undervisning
• Eleven trenger en voksen som gir direkte rettledning, forklarer, peker ut, fester oppmerksomheten, opprettholder interessen og konsentrasjonen
• Mestring, overlæring og automatisering
• Repetert lesing 
• Fremmer automatisert avkodingsferdighet
• Kan måle framgang med hensyn til lesefeil og lesetempo

Alt dette er ting vi så mye av i praksis hvor, noe som gjør at det blir enda mer spennende å lære om. Der fikk vi bl.a. soling (systematisk observasjon av lesing) av et par elever, her kom mye av det vi hadde gått gjennom tydelig frem. Utenom dette, var det også flere andre faktorer som la til rette for elevenes skrive-og leseutvikling, noen eksempler er at de hadde flere typer bøker i klasserommet, læreren gjorde elevene oppmerksomme på fonologien i forbindelse med det de jobbet med og de hadde flere individuelle opplegg.