Hvordan kan leseforståelse økes gjennom bruk av digitale tekster?

«Å kunne lese er å kunne lese sammensatte tekster» lyder en overskrift i boka Lærerarbeid for elevenes læring (Postholm m.fl. 2011:95) Det er nettopp dette med multimodale tekster som er noe av det første jeg tenker på når vi denne uken har valgt å skrive om hvordan leseforståelsen kan økes gjennom bruk av digitale tekster.


Digitale tekster vil på en relativ enkel måte kunne inneholde både ord, bilde og lyd, og ved å la elevene jobbe med dette og få inn stoffet på flere måter samtidig, vil leseforståelsen øke. Vi vet at mennesker lærer på forskjellige måter, og dette vil legge til rette for at forståelsen av det barnet leser øker.


Motivasjon er også utrolig viktig, og det jeg har erfart i praksis er at det er mye mer motiverende for elevene å få lov til å jobbe med digitale oppgaver. Dersom det å få jobbe med digitale tekster digitalt skaper en indre motivasjon hos elevene, vil dette også føre til at de velger å utføre disse leseaktivitetene på fritiden.


Smartboard er noe vi har fått observert en del av og fått kurs i i praksisen, her kan man f.eks. ha oppgaver hvor eleven fysisk må dra riktig ord inn i setningen, sortere rekkefølgen av ord i en setning, koble sammen ord som hører sammen, krysse vekk ordet som ikke passer inn i en rekke, eller annet avhengig av hva elevene trenger å jobbe med. Dette vil kunne øke leseforståelsen ved at elevene gjør noe fysisk og får umiddelbar tilbakemelding på det.


For elever på høyere trinn, vil det å ha linker som gjør det mulig å lese mer om et emne, eller noe de kommer borti innenfor et emne, være med på å øke leseforståelsen, og spesielt hvordan to tekster kan henge sammen og være med på å utfylle hverandre.

Vil det å bruke digitale tekster ha en positiv effekt på alle elever? Hvorfor eller hvorfor ikke?

(Jeg vil lese gjennom og kanskje redigere dette innlegget senere)